PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Abstract

Penggunaan pendekatan pembelajaran yang tidak melibatkan siswa dalam proses pembelajaran mengakibatkan siswa cenderung diam selama proses pembelajaran dan tidak memperhatikan penjelasan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Metode penelitian yang digunakan yaitu systematic review dengan teknik meta analisis. Studi primer pada penelitian ini didapatkan melalui penelusuran menggunakan Google Schoolar dengan rentang tahun antara 2016 sampai dengan 2024, didapat 22 artikel yang memenuhi syarat. Teknik meta analisis dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan Software Comprehensice Meta-Analysis (CMA) V3.0. dan efek yang diperoleh menggunakan persamaan Hedges-g yang ditetapkan melalui estimasi model efek acak. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT secara keseluruhan meningkatkan hasil belajar matematika sebesar 0,916 dengan kategori efek besar (2) Jenjang pendidikan lebih berpengaruh pada jenjang SMP dengan ukuran efek 1,113 yang tergolong kategori besar (3) Ukuran sampel besar yaitu lebih dari 30 mempunyai ukuran efek 0,917 yang tergolong kategori besar. Berdasarkan hasil ini, maka model pembelajaran kooperatif Tipe TGT dapat direkomen-dasikan sebagai salah satu alternatif pendekatan yang efektif.

The use of learning approaches that do not involve students in the learning process results in students tending to remain silent during the learning process and not paying attention to the teacher's explanations. This study aims to evaluate the effect of applying the Teams Games Tournament cooperative learning model in improving mathematics learning outcomes. The research method used was a systematic review with meta-analysis techniques. The primary studies in this research were obtained through a search using Google Scholar for the period between 2016 and 2024, yielding 22 articles that met the criteria. The meta-analysis technique in this study was carried out with the help of Comprehensive Meta-Analysis (CMA) V3.0 software, and the effects were obtained using the Hedges-g equation, which was determined through random effect model estimation. The results of this study indicate that (1) the application of the TGT cooperative learning model as a whole improves mathematics learning outcomes by 0.916, which is classified as a large effect; (2) the level of education has a greater effect at the junior high school level, with an effect size of 1.113, which is classified as large; (3) a large sample size of more than 30 has an effect size of 0.917, which is classified as large. Based on these results, the TGT cooperative learning model can be recommended as one of the effective alternative approaches.