MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHINGDI KELAS IV SDN BERANGAS BARAT 2

Abstract

Culturally Responsive Teaching (CRT) merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan antara pendidikan dan dimensi sosial budaya siswa. Pada pendekatan ini, guru mengintegrasikan muatan budaya ke dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika materi bangun datar dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) di kelas IV di SDN Berangas Barat 2. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan analisis deskriptif kuantitatif untuk mendeskripsikan proses dan hasil pembelajaran materi bangun datar dengan pendekatan CRT. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B yang berjumlah 23 orang. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar observasi guru pada pra-tindakan, siklus I, dan siklus II diperoleh presentase keberhasilan aktivitas siswa pada pra-tindakan hanya sebesar 65,87%, meningkat pada siklus I menjadi 71,52% dan naik sebesar 6,52% menjadi 78,04% pada siklus ke II. Demikian juga nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diperoleh pada siklus II mengalami peningkatan. Pada pra-tindakan hanya sebesar 70,43, meningkat pada siklus I menjadi 75,65 dan naik sebesar 7,83 pada siklus II menjadi 83,48, yang artinya hasil tersebut sudah melebihi KKM, yaitu ketuntasan melebihi 70. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika materi bangun datar dengan pendekatan CRT dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Culturally Responsive Teaching (CRT) is a learning approach that emphasizes the relationship between education and students' socio-cultural dimensions. In this approach, teachers integrate cultural content into learning. The aim of this research is to improve student activity and learning outcomes in mathematics learning about flat shapes using the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach in class IV at SDN Berangas Barat 2. This research uses a classroom action research method with descriptive analysis to describe the learning process and outcomes flat material using the CRT approach. The subjects of this research were 23 class IV B students. Data collection instruments included teacher observation sheets in pre-action, cycle I, and cycle II. The presentation of success in student activities in pre-action was only 65.87%, increasing in cycle I to 71.52% and increasing by 6.52%. to 78.04% in the second cycle. Likewise, the average value of student learning outcomes obtained in cycle II has increased. In pre-action it was only 70.43, it increased in cycle I to 75.65 and increased by 7.83 in cycle II to 83.48, which means that the results have exceeded the KKM, namely completeness exceeds 70. Thus it can be concluded that Learning flat shape mathematics material using the CRT approach can increase student activity and learning outcomes.